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  • 《第一次世界大战的爆发》教学设计

    来源: 发布日期:2013-10-19 浏览:749次 【

    《第一次世界大战的爆发》教学设计

    1? 第一次世界大战的爆发

    邓文基

    一、教学目标:

    (一)知识与能力

    1、识记:资本主义世界体系的形成;德国与英法矛盾的激化;帝国主义国家的扩军备战;欧洲列强之间的主要矛盾;三国同盟;三国协约;两次巴尔干战争;奥匈帝国吞并波黑;萨拉热窝事件;第一次世界大战爆发。

    2、简述第一次世界大战爆发的历史背景,理解人类为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

    (二)过程与方法

    1、问题探究:德国与英法矛盾激化的原因;三国同盟比三国协约形成的原因;巴尔干地区为何成为欧洲的火药桶;萨拉热窝事件为何成为第一次世界大战的导火线。

    2、运用历史唯物主义的观点评价列强之间的矛盾,分析第一次世界大战爆发的原因。

    3、理解人类历史发展到20世纪才出现世界大战的原因和条件,认识第一次世界大战是资本主义列强矛盾激化的结果。

    (三)情感态度与价值观

    1、培养学生正确认识历史和现实问题,逐步形成科学的世界观和历史观。

    2、资本主义生产的特性决定其对市场和原料的需求是无止境的,资本主义经济政治的不平衡性是导致列强矛盾激化的原因,帝国主义矛盾激化到不可调和的程度就必然会爆发战争。

    二、教学重点: 帝国主义列强的主要矛盾和两大军事集团的形成。

    三、教学难点: 英国的大陆均势政策与帝国主义列强主要矛盾的变化;

    巴尔干地区为何成为欧洲的“火药桶”。

    四、课时安排: 1课时

    五、教学方法:讲述法、问题研究、多媒体运用、分析归纳、小组互动等。

    六、教学过程:


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    ???? 看老师出示第一次世界大战中使用武器的几幅图片,可以看出进入20世纪不久,数千年历史上的第一次世界性大战降临,把人类拖进了苦难的深渊。第一次世界大战在空间上以欧洲为主战场,亚洲、非洲、美洲和澳洲也被卷入,在时间上长达四年之久,许多文明的成果毁于一旦,留下了一串触目惊心的破坏数字。惨烈的战争不能不引起人们认真的思考:是什么原因引发前所未有的世界大战?是否应该把战争作为解决国家矛盾的手段?如何才能防止类似悲剧重演?今天这节课我们就来学习人类历史上史无前例的一场战争----《第一次世界大战》。

    (二)、动荡不安的世界:

    1、新老资本主义国家的矛盾:

    1)根源:资本主义经济、政治发展不平衡规律

    2)实质:争夺殖民地、世界霸权

    3)表现:三对基本矛盾(见后述)

    2、欧洲列强的扩军备战

    1)目的:争夺世界霸权和殖民地

    2)表现:英德矛盾的根源——畸形的军备扩张

    3)影响:加剧了欧洲列强之间的矛盾,欧洲出现两个对立的集团。

    (三)、剑拔弩张的两大军事集团:

    1、欧洲列强之间的三对主要矛盾:法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾

    1)法德矛盾——由来已久,结怨很深

    2)英德矛盾——帝国主义国家之间最主要的矛盾

    3)俄奥矛盾——争夺巴尔干

    2、两大军事集团的形成——同盟国与协约国

    1)同盟国的形成:1882年,德、奥、意(德国为其核心)

    2)协约国的形成:1907年,英、法、俄(核心为其英国)

    【合作探究1:三国同盟条约针对的对象是哪些国家?它的出现,引起哪些连锁反应?

    (四)、巴尔干火药桶

    1、两次巴尔干战争:

    1)第一次巴尔干战争:

    时间:1912

    交战双方:“巴尔干同盟”←→奥斯曼土耳其帝国

    性质:民族解放战争

    结果:奥斯曼帝国战败,丧失了在欧洲的绝大部分领土。

    2)第二次巴尔干战争:

    时间:1913

    起因:巴尔干同盟内部因分赃不均而产生分歧。

    交战双方:保加利亚←→塞尔维亚、希腊(门的内哥罗、罗马尼亚、奥斯曼帝国)

    性质:争夺领土的王朝战争

    结果:保加利亚战败

    3)影响:使该地区的斯拉夫人民基本上摆脱了土耳其的民族压迫,但也为列强的干涉提供了机会,使该地区成为欧洲战争的火药桶。(地理位置重要、奥斯曼的衰落、民族关系复杂、列强争夺和插手(主要)

    2、萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线(1914.6

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    1914.6,斐迪南大公在波斯尼亚-黑塞哥维那地区检阅军事演习,奥匈帝国以塞尔维亚为假想敌,遭到塞尔维亚爱国青年普林西普开枪行刺斐迪南大公,点燃了第一次世界大战的导火线。

    【合作探究2有人说,第一次世界大战是一次偶然的灾难,假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇,一战就不会爆发。你是否同意这一观点?谈谈你的看法。

    3、第一次世界大战的爆发:

    1)时间:1914728日奥匈帝国向塞尔维亚宣战

    2)交战双方:

    德国、奥匈帝国同盟国←→英、法、俄协约国

    ?????????? ?????????????????????????????????????????????????各国相互宣战

    (五)、课堂知识探究点拨,情感升华(学生讨论后教师归纳)

    1、战争自古有之,人类社会为什么发展到20世纪才出现世界大战?

    ? ??客观条件:20世纪的世界已基本上形成为一个整体,各国联系日益加强,形成“牵一发而动全身”的局面;完成工业革命的主要列强,争夺殖民地的斗争或战争会影响到它们的殖民地或半殖民地,进而影响整个世界。

    ? ??可能条件:科技进步成果和巨大的生产力被应用于军事领域,使战争能在更大范围内进行,从而形成世界性大战。

    ? ??2、面对当今复杂、动荡不安的世界,如何预防大战的爆发?

    ??? (要通过正当的经济手段促成自身的发展;通过和平手段解决争端,各国不承担战争义务;要正确应用科技成果为人类造福;要警惕军国主义和极端民族主义思潮的泛滥等)

    附:板书设计

    一、动荡不安的世界

    1、新老资本主义国家的矛盾

    2、欧洲列强的扩军备战

    二、剑拔弩张的两大军事集团

    1、欧洲列强之间的三对主要矛盾:法德矛盾、英德矛盾和俄奥矛盾

    2、两大军事集团的形成——同盟国与协约国

    三、“巴尔干火药桶”

    1、两次巴尔干战争

    2、萨拉热窝事件——第一次世界大战的导火线(1914.6

    3、第一次世界大战的爆发

    教学反思:

    1、通过现代教育技术手段的运用,借助多媒体课件,采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段,动静结合,寓教于乐,充分调动学生的积极性,从而达到掌握知识、培养能力的目的。

    2、根据历史教学的直观性原则和中学生的认识规律,本课我用了大量的历史图片以幻灯片的方式放映,学生的学习兴趣被激发起来。特别是用动画来演示三国同盟与三国协约的形成

    3、组织学生讨论:一战爆发的原因、德国的野心、一战的性质、一战的影响等等问题,学生的注意力一下子集中起来,发言很踊跃。

    4、如何让学生变被动主动学习,这在很大程度上取决于我们教师的教学设计,这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。